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　　教育科研是教育事業(yè)的重要組成部分。重視與加強教育科研，是推進教育理論創(chuàng)新、建設(shè)中國教育學(xué)自主知識體系的必然要求，是探索教育規(guī)律和人才成長規(guī)律、推動教育改革發(fā)展的必然要求，也是推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求。職業(yè)教育科研是教育科研的重要組成部分，對實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系至關(guān)重要。

　　《中國高教研究》編輯部近日推出《中國職業(yè)教育研究進展與熱點評析——2024年全國高校職業(yè)教育科研論文統(tǒng)計分析》一文，通過對發(fā)表在27家教育類中文核心期刊上的1440篇職業(yè)教育科研論文的統(tǒng)計和分析發(fā)現(xiàn)，公辦本科院校的發(fā)文貢獻比例遠(yuǎn)高于公辦高職（?？疲W(xué)校，“雙一流”建設(shè)高校和“雙高計劃”建設(shè)學(xué)校是職業(yè)教育科研論文的主要產(chǎn)出力量。東部區(qū)域的發(fā)文量、機構(gòu)科研活動參與度均明顯高于其他區(qū)域。職業(yè)教育科研已形成了區(qū)域集聚中心，產(chǎn)生了具有學(xué)術(shù)引領(lǐng)力的研究機構(gòu)。

　　2024年職業(yè)教育科研高貢獻機構(gòu)中普通本科高校有：華東師范大學(xué)、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、天津大學(xué)、西南大學(xué)、廣西師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)、浙江大學(xué)、廣東技術(shù)師范大學(xué)等；職業(yè)教育類高校有：深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)、金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)、杭州職業(yè)技術(shù)大學(xué)、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江金融職業(yè)學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等（后3所高職院校數(shù)據(jù)并列）。

　　其他機構(gòu)有：教育部職業(yè)教育發(fā)展中心、上海開放大學(xué)、中國教育科學(xué)研究院、高等教育出版社、北京教育科學(xué)研究院、江蘇開放大學(xué)、教育部課程教材研究所、天津市教育科學(xué)研究院、上海市教師教育學(xué)院、重慶開放大學(xué)等。

　　從區(qū)域分布上看：2024年東部地區(qū)繼續(xù)保持領(lǐng)先優(yōu)勢，將數(shù)據(jù)比較的范圍細(xì)化至省域?qū)用婵梢园l(fā)現(xiàn)，高貢獻區(qū)域有浙江、江蘇、廣東、上海、天津、廣西、重慶、北京、湖北、山東、河北11個?。▍^(qū)、市）（山東、河北數(shù)據(jù)并列）。由此可見，我國職業(yè)教育科研生態(tài)已形成由上述區(qū)域組成的職教科研集聚中心。該中心與其區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展的水平形成了一定的呼應(yīng)關(guān)系，即產(chǎn)業(yè)興盛的地區(qū)支撐了發(fā)達的職業(yè)教育，同時，也支撐了高質(zhì)量的職業(yè)教育研究。

　　【作者：王小梅，江西師范大學(xué)特聘教授，《中國高教研究》主編、編審；祝鴻平，浙江省教育科學(xué)研究院院長；周詳，中國人民大學(xué)評價研究中心研究員，教育學(xué)院副教授；劉植萌，全國高校信息資料研究會研究部副主任】

　　原文刊載于《中國高教研究》2025年第7期，有刪減。